校長室

教育哲學觀：
一、興利的教育人性觀，引導學生向上向善。
  人性本善。教育不是為了防堵學生犯錯，而羅列規矩，責罰多於獎勵。當學生有新的錯誤發生時，又必須再想一條新的措施防範。如此循環不但成效有限，反令人越來越感疲乏。我們需要一種重興利的教育人性觀，相信學生、相信老師、相信家長，鼓勵向上、向善，而非過度強調犯錯之惡果。學校、甚至整個社會的氛圍會更具有「人」味。
二、學生是教育的主體，學校成就來自學生。
  學生是來教我做一位好老師，老師是來教我做一位好校長。因此，教育是以學生為主體，以課程為依歸，用教學來實現教育的目標。一所「好學校」不能僅以成績或是升學率的高低評斷，而是有好的課程、好的活動，成就每一位孩子。
三、教育就是生活，是有生命力的場域。
  讓學校環境成為有「生命力」的場域，教師與學生的教與學也就產生良好的「質」變，並讓任何教育措施回歸到以學生為主題的思考點上。
四、發揮教育的愛，陪他走一段精彩路。
  「教育無它，唯愛與榜樣而已」。更貼切的說，學校辦學無它，唯校長與老師陪他（學生）走一段精彩的學習路程而已。唯有教育愛，才能擁有教育的熱忱與正向的發展！學校不能再閉門辦教育，反而更應該站在消費者（師生）的立場，不只要滿足其學習、教學上需要，更要創新經營、行銷自身的好，以獲得更大的支持與資源投入。
五、以1.01心團隊，成就點滴，匯聚成河。
  如果讓自己每天都進步0.01，你的成長將遠遠大於1；而每天退步0.01，一年以後，將遠遠小於1。學校的領導與經營亦是如此，當我們願意以興利的教育觀及正向的蝴蝶效應理念，重視初始微小的變化，經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的向上力量差別為念，一起為孩子多做一點點，孩子每天、每月、每年，就會學習多一點、舞台多一點、視野也會寬一點，成就也就能多一點。

學校經營的理念與策略：
  「重興利、以學生為主體、讓校園成為有生命力」的教育觀，驅動了自己秉持「用好的心情，讓好的事情發生」的態度，帶領學校團隊運用正向的蝴蝶效應理念，以DLA的圖像打造有愛、用心、誠懇的1.01心團隊，重視初始微小的變化及不斷放大，將對其未來狀態會造成極其巨大的向上力量為理念，為孩子多做一點點，提供期機會、舞台、擴展視野、不放棄每位孩子，繼而能學習多一點，成就也多一點，邁向教育的美好。